仮説実験授業とピア・インストラクションの比較　　

徒然想

質問

教育手法で、仮説実験授業とピア・インストラクションは共通部分もあれば、決定的に異なるところもあります。 それぞれの学習手法の根底にある学習観は何で、共通点と相違点を明確に解説してください。

解説（Sonar）

仮説実験授業とピア・インストラクションは、どちらも「生徒が主体的に学ぶこと」を重視し、 学習者同士の相互作用を通して理解を深める点で共通しています。 しかし、その背後にある学習観と授業設計の焦点には明確な違いがあります。

1. 仮説実験授業の根底にある学習観

仮説実験授業（提唱者：板倉聖宣）は、日本で発展した理科教育の方法で、 その根底には構成主義的な学習観があります。

• 知識は、外から与えられるものではなく、学習者が自らの思考と経験を通して構成する。
• 学習は「問い」「予想（仮説）」「実験」「検証」「修正」というサイクルで進む。
• 教師は「教える人」よりも「思考を引き出すファシリテーター」としての役割を担う。

学習者が自分の頭で考え、「科学的思考のプロセス」を体験しながら知識を構築することが重視されます。

2. ピア・インストラクションの根底にある学習観

ピア・インストラクション（提唱者：Eric Mazur）は、アメリカで生まれた大学物理教育改革の方法で、 その根底には社会的構成主義的学習観や概念変容理論があります。

• 学習は他者との対話や説明を通じて誤概念を修正し、より正しい概念を再構築する過程で起こる。
• 「理解しているつもり」の学生に概念を再構築させるため、選択問題とディスカッションを多用する。
• 教師は授業中にフィードバックを得ながら、学習状況に応じて指導を調整する。

ピア・インストラクションは、他者との相互作用による認知的葛藤と再構築を核に持ちます。

3. 共通点

• どちらも「学習者中心」である。
• 知識を受け取るだけでなく、自ら構築する過程を重視する。
• 対話・予想・説明・反省といった思考過程を強調し、教師はファシリテーター役を担う。
• 学習の目標は「正解の習得」よりも「理解の深化」。

4. 相違点

5. まとめ

仮説実験授業は「個人の思考を中心に科学の方法を自ら構築していく学び」、 ピア・インストラクションは「他者との対話を通じて誤概念を乗り越え、正しい理解を社会的に再構築する学び」といえます。 両者は「学習者主体」という共通基盤を持ちながらも、焦点が「思考プロセス」と「概念変容」で異なります。